El Sistema de Educación Superior de Utah (USHE) está impulsando cambios en las universidades públicas de todo el estado. Una nueva política se centra en el rendimiento académico de los profesores de tiempo completo. El objetivo más amplio de la R-485 es «mejorar la eficiencia manteniendo y mejorando al mismo tiempo la calidad de la educación». La política en sí no da miedo, sino cómo se implementa en algunas de las áreas académicas de la Universidad de Utah.
Los profesores de investigación no se ven afectados, según los dirigentes universitarios, pero aumentará la «carga de trabajo» para los profesores de línea de servicio (profesores de tiempo completo). Los cambios incluyen garantizar que las responsabilidades laborales estén «distribuidas justamente» y que «todos los miembros del personal docente participen en sus funciones apropiadas». El problema es que muchos profesores de la U han tenido la oportunidad adecuada, y algo más.
Como miembro titular de la facultad del Departamento de Filosofía, imparto 3/3 de los cursos. Debido a las necesidades de mi departamento y mis áreas de especialización, rara vez imparto cursos introductorios o varias secciones de la misma clase. En el pasado, esto significaba organizar tres cursos separados para cada trimestre. La mayoría de los cursos que imparto son prácticos, porque son más técnicos que una clase de filosofía promedio y, a menudo, trabajo con estudiantes fuera de las reuniones del aula y del horario de oficina programado. Con mi carga de trabajo actual, trabajo 40 horas a la semana cuando hay clases, más.
Dado que el R-485 está aprobado por los administradores de la Facultad de Humanidades de la U of U, los profesores con una carga docente de 3/3 generalmente deben transferirse a una carga docente de 4/4 sin costo adicional. A menos que las necesidades de mi departamento cambien o pueda cubrir nuevos puestos docentes, lo que sucederá es que preparo e imparto una cuarta lección por semestre.
Imagínese a su jefe entrando a su oficina y diciendo: «Buen trabajo. Sin ningún defecto. ¡No cambie nada! Además, una actualización rápida: su trabajo ha aumentado un 33%. El mismo precio, por supuesto». ¿Cómo respondes a eso?
Si no hay diferencia entre una carga de 3/3 platos y una carga de 4/4 platos, considere la situación de un chef. Preparar un postre es difícil pero manejable; es más difícil disponer dos a la vez; Preparar tres a la vez no es “una comida más” sino más difícil, porque cada plato tiene sus propios tiempos, condiciones y lugares que no necesitan coordinarse; preparar cuatro comidas al mismo tiempo… bueno, ya entiendes la idea. El mismo principio se aplica a los profesores de carreras y a las cargas docentes como yo: otro curso no es sólo «un» trabajo adicional. La cantidad total de esfuerzo, tiempo y recursos mentales aumenta con cada lección adicional.
Con la mayoría de las calificaciones disponibles, tanto locales como nacionales, mi salario está por debajo del promedio de profesores en puestos similares. La razón por la que mi salario es estable es que puedo complementar mis ingresos durante los meses de verano. Este ingreso adicional me permite pagar mis cuentas y mantener relaciones familiares, incluido viajar para visitar a mis seres queridos durante las vacaciones. Comparto esto no como una queja, sino por contexto; Muchos docentes en las profesiones aceptan una compensación financiera para conseguir el trabajo que aman.
Realmente me entristece decir que ser maestra en Utah ha sido el mayor honor de mi vida. Pero amar tu trabajo y trabajar duro en él no significa sacrificar la dignidad, los principios básicos de justicia o los niveles más bajos de bienestar financiero o emocional. Los tomadores de decisiones en USHE y los líderes universitarios deben escuchar, porque para el porcentaje de docentes bajo su cuidado, este tipo de victimización es lo que importa.
Un enfoque con visión de futuro proporcionará una mayor flexibilidad en la implementación de políticas R-485 en disciplinas individuales. Lo más importante es que el aumento de las responsabilidades de aprendizaje no debería pasar desapercibido. buena fe comunicación con los más afectados. Para los profesores de humanidades, una política general que enfatiza el rendimiento académico oculta diferencias significativas en el rendimiento académico, los requisitos de preparación y la participación de los estudiantes, y hace imposible que los profesores «mantengan o mejoren la calidad de la educación».
